第74章
支教的日子远比阮映想象中要快乐许多。
来之前她心里有过很多建设,想过这里的孩子不服管教、野蛮任性，但上课的第一天就颠覆了阮映的认知。
就像蒲驯然跟她说的那个小马过河的故事,她只有自己来尝试过了,才知道河水的深浅。
这里的孩子比她自以为的要懂事太多。
虽然极个别的孩子会有些调皮，可他们都知道分寸。
阮映能从他们眼里看到求知欲。
第一天上课，阮映只能是从字母教起,这对她来说并不算很难。
阮映很聪明,把每个字母都拆解开来，形容成为一个具体的东西,学生接受起来也挺容易。
学习本来就是一件很枯燥乏味的事情,并不是人人都喜欢学习,也并不是人人都想要获得知识。
尤其对于这里的孩子的来说,他们有些甚至不太理解上学的意义到底是什么。
阮映初来乍到,并不能改变他们的现有的三观和认知,只能一板一眼地去教他们。
第一节课学习了几个字母之后，阮映停下教学步伐，准备给每个人都起一个英文名字。
她的班级一共有十五个学生,年龄都在十岁左右。
班级里男女比例有点参差不齐,男生有十个,女生只有五个。
教室里大多数孩子都姓杨,有几个姓李,有几个姓王。
有个叫杨阳的男孩十分调皮，课堂上话也最多。
阮映给他起了个英文名叫Nat。
孩子们对于自己的英文名都很期待,杨阳也不在意这个英文名是什么意思,但高兴地说：“阮老师,我以后就叫奈特了是吗？”
阮映点点头，纠正他的发音：“是Nat.”
杨阳跟着读：“奈特。”
阮映发现,发音的问题也是这里的孩子存在的很大问题。
事实上，他们有很严重的地方口音，甚至普通话都说得不标准，可以说极其不标准。
第一节课的时候，有几个孩子问阮映问题。
阮映愣是搞了半天才知道他们说的是什么。
总体来说，上课并不算很难，就是交流起来有那么一些不太方便。
阮映这边在教英语，万万没有想到的是，蒲驯然居然在教音乐。
音乐这件事，看起来和蒲驯然一点也不搭边。
她以为他要么教数学，要么教科学。
可阮映却忘了，蒲驯然也是能够弹得一手好钢琴的人。
不仅如此，以前的蒲驯然还是一个街舞高手，对于音乐和韵律，他比普通人强太多了。
蒲驯然说：“报名的时候被告知只有音乐老师这个选项了，我别无选择。”
阮映问蒲驯然：“那你打算怎么教？”
蒲驯然还真不是那种会去随便应付的人，他说：“普通的教学肯定很无聊，既然设置了音乐这门课程，应该是想开拓点什么吧，我琢磨着，让他们来创造点什么。”
他上网搜寻了很多相关资料，为了第一节课手写了整整五张A4纸的教案。
这五张教案仅仅只是草稿，最后被蒲驯然确定下来的只有几行字。
这也让阮映十分期待他的教学到底会是如何。
阮映一整天的课程几乎都是排满的，但蒲驯然不同，他一天就上两节课。
五个班级，每个班级一周只被分配到两节音乐课程。
换句话来说，蒲驯然的教学算是十分轻松。
等到蒲驯然那边上课的时候，教室里叮叮当当，翻天覆地的。
其他教室的同学不免被吸引了注意。
他的教室里似乎气氛非常不错，学生哈哈大笑。
阮映自然是跑去偷偷围观了。
第一节课，蒲驯然手上什么东西也没有，他就站在讲台上，用手拍着桌子，告诉学生自己来创造。
不用在意声音大小，也别管别人是什么眼光，用自己的双手在桌子上打节拍，创造音乐。
这还不算，他还让学生拿出一切可以制造出声音的东西。
“对，铅笔盒。”
“木棍当然可以！”
“你还会吹口哨，厉害了。”
“……”
后来不止是阮映，其他教室的学生也跑过来围观这场音乐创造会。
就这样，他们的支教生涯正式展开。
*
日子过得平静如水，并没有惊天动地的或者说刻骨铭心的事情。
一周过去，阮映也适应了在这里支教的生活，也很快能够听懂孩子们所说的话。
转眼到了周末，周六周日可以休息两天。
阮映接着这个时间，打算和蒲驯然到附近逛逛。
这里远离城市，所有的风景都没有经过人工干预，也显得特别珍贵。
路上，阮映不免和蒲驯然讨论起这一周教学的感悟。
阮映还是觉得：“孩子们的口音实在太严重了，我有时候都听不懂。”
蒲驯然倒是不以为意：“当地的方言很有特色，中国就是这样，地大物博，每个地方的人文情怀都不相同。”
阮映苦恼：“他们不仅普通话发音不准，英语的发音也很不准呢。
我该怎么纠正啊？”
为此她也是各种上网查资料，但是找不到太好的能够在短期内解决的办法。
阮映知道蒲驯然的英语好，发音更是没有半点问题。
她向蒲驯然讨教：“你当时是怎么学英语的啊？”
“环境。”
蒲驯然，“我很小的时候我妈给我请了个美国外教，几乎是一对一的交流。”
阮映一脸羡慕。
蒲驯然：“后来上了外国语学校，也是为了创造语言环境，平日里学生们交流大多数都是用英语。”
“哇，好厉害哦。”
蒲驯然说：“这有什么厉害的，给你这样的语言环境，你也可以做到。
不对，你已经做得很棒了。”
阮映苦恼：“可是，这里孩子不可能有这样的条件啊，纠正发音好难啊。”
“为什么一定要在意发音的问题？”
蒲驯然反问。
“啊？”
“我的意思是，发音虽然很重要，但无需像播音员那样每个词语都是那么清晰无错。”
蒲驯然说，“语言的作用是交流，人可以用肢体交流，可以用眼神交流，可以用声音交流。
交流的本身是让对方懂得你说的是什么意思。
既然能够懂，就不会在意对方用什么样的方式跟你交流。”
阮映被绕得有点糊涂。
蒲驯然又说：“你肯定听过日本人的英语发音。”
阮映点头：“那简直太有日本人的特色了。”
“那也你听过印度人的英文发音吧？”
阮映也点头。
她很快就顿悟了，明白了蒲驯然的意思。
普通话发音不标准又怎么样？
英语发音不标准又怎么样？
语言只是用来交流的工具，人不能被这个工具束缚，不能让语言成为一个枷锁。
阮映记得自己有次忙里偷闲上网刷了一下一项英语街头采访，内容是一个外国人和中国用英语交流，两人聊得十分愉快。
没想到底下的评论全是在嘲这个中国人的英语发音不标准，嘲讽他太丢人之类。
事实上，当时阮映看着这个视频的时候也在心里默默想过，这个中国人的英语发音确实不太行啊，一听就有浓浓的中国风。
而蒲驯然的话让阮映意识到，她的观念似乎过于狭隘了一些。
他们两个人慢悠悠地往山谷中走去。
七月的天，树荫底下凉快。
山谷中有小溪，据学生说，溪里有鱼有螃蟹，还有可以游泳的小潭。
阮映早就想去了。
穿过一则小树林，很快面前就是一条小溪流。
溪流无比清澈，底下都是圆润的小石头，大小不一。
阮映来时特地穿的一双一字凉拖鞋，当下她将双脚踩入潺潺的溪流中。
“哇，好舒服啊！”
阮映低着头，模样就跟个七八岁的孩子似的。
她是第一次来这种地方，难免玩心大起。
蒲驯然伸手摸了一下溪水，提醒阮映：“玩一会儿就出来，溪水凉。”
阮映摇头：“不凉啊。”
蒲驯然可没有忘记她一周前还发烧的事情，可见她玩得那么开心又不忍扫兴。
他站在一旁的打石头上看着她，突然就想到那些带着孩子到海边挖沙的家长。
眼下他就是那个家长，就差给阮映一把水枪。
阮映还真的低头在小溪里抓螃蟹，她掰开一块石头，嘴里念念有词：“周小雨说石头底下会有螃蟹的呀，我怎么没有发现。”
蒲驯然坐在石头上看了阮映一会儿，实在忍不住催促：“快上来，你的脚在水里泡太久了。”
阮映说：“不久呀，我还要玩。”
蒲驯然又说：“被蚊子咬了没有？
我给你喷点驱蚊花露水。”
阮映摇头：“没有呢。”
蒲驯然：“晒不晒？”
阮映：“不晒。”
过了半个小时后，蒲驯然终于忍无可忍，直接踩进水里去把阮映拉回来。
阮映还不尽兴，她在小溪里找到好多溪螺，越捡越上瘾。
“脚指头都泡肿了。”
蒲驯然宠溺地看阮映一眼，他用自己的衣服给她双脚上的水珠擦了擦，将她那双湿了的拖鞋放在岩石上晾晒。
阮映抬头看看蒲驯然，忍不住说：“蒲驯然，你抬头。”
等蒲驯然抬头，她瞬间勾住他的脖颈，贴上他的唇，笑着说：“是不是好久没亲亲了呀？”