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可是他觉得小羽姐姐说的这个方法特别有趣。 他可喜欢画画了，每次小羽姐姐教他们画简笔画的时候，他都学得格外认真。 和龙小海有同样想法的人，不在少数，姜羽也不在意，只是鼓励有能力的孩子，勇敢地挑战自己，试着用文字来表达。 然后就开始手把手教他们怎么写日记了…… 第二天一早，姜羽就收到了许多日记，虽然大部分都是抽象派画作，还有一些堪称是你画我猜…… 但是姜羽还是很高兴，因为她收录作业的时候惊喜地发现，日记的收录积分比之前的作业高！ 之前的作业都是属于抄写类的，根据质量的不同，积分差不多在一积分左右，最多的也就三积分。 可是这次的日记作业，积分却提升了一大截。 别的不说，就连抽象派画作都能有三积分。 有一些画得好的，比如龙小海画了他爹娘从吵架到和好的连环画，虽然不算好看，但至少能看得出大概在画什么，这类日历得了五积分。 还有像三喜那样，写文字的，虽然有些生字写得不好，甚至还有一些错别字，但胜在前后逻辑连贯，竟得了六积分。 姜羽暗自琢磨，觉得可能因为日记作业的创造性。 从此，姜羽打开了新世界的大门。 村学的各个班级，都开始逐渐增加一些有创造性的作业，比如写日记、写文章…… 每天晚上，各家各户的学生都在抓耳挠腮地写着…… 一个五岁的孩子在写日记的时候，念念有词道：“我今天……哥，我这个字怎么写啊？” 正在上基础班的哥哥挠了挠头，“我……我……我不知道，你问问爹吧？” 他们的爹是护卫队的预备役，也是要认字的。 孩子又去问了他爹，他爹愣了一会儿，“你先写会写的，这个先空在那里，我有点忘记了，先想想，等会儿告诉你。” 然后孩子继续抓耳挠腮，他爹就偷偷揣着纸和笔去隔壁串门…… 过了一会儿，孩子他爹若无其事地回来了，掏出一张纸，上面工工整整写了一个“我”字。 孩子欣喜若狂，连忙写下我字，然后顿了一下，又抬头问道：“爹，今天的今怎么写？” 孩子他爹：“……” 这样的情况还不在少数，让许多认字不多的家长和哥哥姐姐们很是苦恼。 只是虽然苦恼，也任劳任怨地去问。 甚至还激起一席人的求知欲望，一晚上下来都能认几个新字…… 而有些人的感受却全然不同。 比如三喜，别看人年纪小，她可是从一开始就跟着认字的，上了儿童班也一点没落下，俨然成为小辈里认字最多的，就连大喜和大贵都时常要来问三喜一些生字。 如果三喜也不会，就去问他们的四叔，然后三喜就会默默地把生字记下，补上这个漏洞…… 而老村长俨然成为他们家知识最渊博的一位，堪称